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兒童記憶。的策略

2019-09-20 14:33:45
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記憶,策略是個體,為提高記憶。效果而采。用的手段以及對。自身記憶活動的。有意識控制。,在教師招聘,考試的過,程中,記憶策,略主要是以客,觀題的形式進,行考查,,需要廣大。考生對這部分。知識點進行理。解記憶。下面,我們就來說說。兒童記憶,策略的具體表現。︰

(一)視覺復,述策略

幼兒在,記憶過程。中使用的最簡單,的策略,就。是將自己。的視覺注意力,有選擇地。集中在要。記住的事物上,,不斷地注視。目標刺激,,以加強記憶。,例如我們在學,習的過程中經常。通過反復看書來。增加對書。本知識的識。記。

(二)特,征定位策略。

兒童對目標刺激,“貼上”某種特定,的標簽以便于,記憶。例如。我們在記憶知。識點的時,候會記住知識,點在書本的左上,角的位置。

(三)復,述策略

在記憶過,程中,兒ㄐC不斷重復需要,記憶的內容,,便準確、牢,固地記住這些。信息。例,如我們在背書的,時候需要,反復的背,誦去增加自己。的記憶效果。,

(四)組織性策,略

主體在記憶過,程中,將記憶,材料按不同的意。義,組織,成各種類別,。編入各種,主題,使它們,產生意義聯系,,或對內容進行。改組,以便于記,憶的方法稱,為組織性。策略。

1.歸,類加工

研究結果。表明,3歲幼兒ㄐC會自動對。圖片進行分,類,4∼5歲幼,兒在記憶過。程中能自。動把沒有規律。的材料按類別,整理,他們能,把識記的,零亂材料,條理化,。記憶恢復時按。類別說出。。

2.意義編碼。

對那些無。意義的數字、。單詞等,。如果把它們,與原有的,知識經驗聯系。起來,或。者從中找。出它們的關聯。來,賦予一。定的意義,,就容易記住。。

3.詞形結合

實驗。表明,要求幼,兒在識記,圖片時,叫出圖。片中物體的名稱,,記憶效果比ㄐA叫出名稱時有所,提高。幼兒。起初不能自動,把記憶形,象和語詞聯系,起來,不會用語。詞去幫助。形象記憶,隨著。年齡增長,兒ㄐA自己會用語詞,幫助形象記,憶。

(五)ㄐC取策略

ㄐA取策略的核心。是對線索的利用。。年幼兒ㄐC通常不會。自發的發現線索。,必須依靠,成人對線索做出。形象的顯,示和明確的,說明,才,會利用線索提取,信息。

【,例1】按順序呈,現“護士、兔子、,月亮、救,護車、胡蘿卜,、太陽”的圖片,讓幼兒記憶,,有些幼兒回,憶時說︰ “剛。才看到了救,護車和護,士、兔子,和胡蘿,還。有太陽和月亮。。”這些幼。兒運用的,記憶策略是()。

A.復,述 B.精細加工 C.組織, D.習慣性

【答案。】C。解析︰,題干幼兒將識記。材料進行歸類加。工,所以屬。于組織性策略,的方式。,

【例2】為了暫,時記住朋友的電,話號碼以便撥號。,最適宜的,記憶策略是( )。

A.復,述策略 B.精細,加工策略 C.組織策,略 D.生成技術

【答,案】A。解析,︰題干強調暫時,記住電話號碼。,最直接的。方式就是通過復,述的形式加深記。憶效果。

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