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2019山東教。師招聘考試,︰教師專業,發展的階段

2019-06-12 10:41:26
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編輯,【6月招聘,】山東教,師招聘考。試信息匯總

編。輯【招聘專。題】統考+非,統考招聘信息。匯總 

教師。作為一項專。門職業,肩負著。教書育人的使命,和職責。因此,。教師職業的。發展必須是。經過專門,教育和訓。練的,需要具備。較高的知識儲備,和教學能力。。在培養,過程中,要,想由一名新,老師發展為。專家型教,師,應該經。歷非專門化階,段——專門化階,段——專業化,階段。

一、非。專門化階。段

原始社會,,由于生產力,有限,教。育表現出自發性,,廣泛性,與。生產勞動是緊。密結合等特點。。但是,由于沒有,出現學校,自。然也沒有。專門的教師群體,,只是把有,經驗的長者視。為教師。到了,奴隸社會,ㄐC生了教師這個。職業,德才兼備,的人可以憑,借經驗和模仿,勝任教師職業。,但是人們卻,並沒有習。慣使用“教師。”,而取之,于“太傅”,“國子,監祭酒”,“先生”等。稱呼。所以,,古代社會有教育,實體的出現,到。教師並沒有成為。專門職業。

二,、專門化階段。

教師進入專門。化階段的標志是。師範教育。的出現。。首先,從世界層,面看,師範,教育始于17世紀,末,神父拉薩,爾在法國蘭斯創,立了世界上第。一所師資培,訓學校,,成為人類。師範教育的。搖籃。其,次,對于。我國而言,,我國的高。等師範教育始于,1897年盛宣懷。在上海創辦南洋。公學,該校,內設師範,院為其他各院。培養師資。,這是我,國最早的近,代師範教育機,構。同時,1898年,。京師大學堂。成立,標志。著“定向型”高等。師範教育。體制在我,國的開始,也被,認為是中國。高等師範教育,體制的最初形式,。

三、專業化,階段

隨著社會科。技的不斷進步。,社會分,工細化,人,們對教育的要求,日益增高,進而,對教師的素質要。求也越來越高。。于是,教師,應該如何。專業化發,展就成為了全,球矚目的熱,點問題。值得,一提的是,在1966年。,國際勞工組織。和聯合國。教科文組織。提出的《。關于教師地,位的建議》,,是首次以官方。文件形式對教師。專業化作出的說。明,提出“應把教,師工作視為。專門的職。業,這種。職業要求教師經,過嚴格地。、持續地學習,,獲得並保持專門。的知識和特別的,技術”。

教師。專業發展應該放。在教學發。展的前沿,問題加以探討,,作為教師,。應該明確以,下幾個途徑︰。(1)終身學習,,是教師專業,發展的前提保證。;(2)行動研究,是教,師專業發展的基。本途徑;(3)教。學反思,是。教師專業成長的,必經之路;(4)同。伴互助,是。教師專業成長的。有效方法。;(5)專業引領,是教。師專業成長的。重要條件。;(6)課題研究,是,教師專業成長,的有效載。體。只有這樣。,才能激發教師。潛能,ㄐA升教師地,位!

 

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