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2019山東教師。招聘考試︰。教育心理。學備考之。布魯納

2019-05-15 16:00:57
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編輯【5月招。聘】山東教。師招聘考試信息,匯總

編輯【招聘。專題】統考+非。統考招聘信。息匯總 

布魯納,相關知識是。教師聘考試中。的一個重要部分,。同樣,布魯納,也是我們遼寧招。教考試教,育心理學理論需。要重點準備的部,分。一般來說題,型多為單。選題、多選題、。判斷題呈現,。布魯納在教育。學和心理學。都有考點,故在。本文中,將結,合常見的考題。,帶領大。家對布魯,納這部分的內容。進行系統的梳。理,希望對大。家的備考,有一定的幫助。。

一、布魯納常,規考點

布魯。納單選識記類︰。(1)結構主義。學說;(2)發現教學,;(3)結構主義課程;(4)發。現法;(5)課程,改革運動;

多選。考察︰總結教。心4方面研,究︰主動性。研究、反思性。研究、合作性。研究、社會文化。研究;

布魯納的。認知結構學習,理論涉及︰

1.實,質︰主動,形成認知結構。;

2.大觀點︰,掌握學科基。本結構、,發現學習;

3.過程︰。獲得、轉化,、評價;

4.原,則︰動結程強,(動機原則、。結構原則、程,序原則、強,化原則);

布魯納。的名言主要三,句刊︰

(1)《教學。論》(1966)“一個。人按照自。己的興趣。和認知結,構組織起來。的材料就是最有。希望在記憶中。自由出入的材。料”;

(2)“三個任。何”任何學科。的基本結構ㄐA可以用某,種形式教給。任何年齡的任。何兒童;

(3)“無論我們。教授何種學。科務必使學生,了解該學科的基,本結構”。,

二、布魯納,的認知生長。和表征理論

所謂。認知過程就,是認識思維與概。念的智力活動。過程。布魯納。十分重視生,長的問題,他。常常把智,慧生長與。認知生長。作為同義詞,,把他們看作是,形成表征。系統的過程。。

表征或表征系統,,是人們知覺。和認識世界的一,套規則。,布魯納認,為。兒ㄐA的認知發現,ㄛO刺激與反應,結合的漸次,的量化的連續過。程,在人。類智慧生長,期間,經。歷了三種表。征系統的階,段。

(一)動作性表。征(又稱表。演式再現表象)

這,一階段大致。相當于皮,亞杰的感覺,運動階段。,在這個階,段兒童通過作用,于事物而,學習表征它,們。以後能通,過合適的動作,反應再現。過去的事物。在,他們最初生長,的幾年中。要解決這樣一。些問題,,如怎樣爬。、走路、玩。玩具,一。般地利用。身體影響。周圍環境。在。這個時期,兒ㄐC通過做和通過。看別人做什,麼而學習。告,訴他怎麼做。,只有在兒童也,能做出這個。動作並看到,別人也做,出來時才有幫助,。這個階,段,動作將,從內部再得到,再現(這就是所。謂再現表象的。意思)。

(二,)映象性表征(又,稱肖像式再。現表象)。

這,相當于皮亞杰的。前運算階,段的早期,,兒童開始形成,圖象或表象,,去表現,他們的世界。中所發生的事。物,在這點。上,他們。能記住過去。發生了的事件並。能根據可能再發,生的事的,想象力(遠見)去,想象。這,些表象很像。照片,因為照。片是與現實的,經驗非常,緊密地聯系在一。起的。

(三)符。號性表征(又稱。象征性再現表。象)。

這個階段大。體相當于皮。亞杰的前,運算階段的後,期以及一直。到以後的年代。。這時兒ㄐC能夠通過,符號再現。他們的世界。,這里最重要的。是語言。這些。符號既ㄛO直。接的事物,,也不必是現。實世界的復制。,而可以。是抽象的。、有間接。性和任意性的。,由于這些抽,象的符號,人,們最終能假設。他們從來沒有經。歷過的有關人、,地方、事。情以及可能,性。

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