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離,子反應—,—酸、堿、。鹽在水溶液中,的電離 說課,稿

2019-09-30 15:04:56
分,享到︰

在教師,招聘考試中,。說課對于,廣大考生來說。是比較陌,生的,考生,不清楚該圍繞哪。些內容進行展開,說課。今天。,中公教師特意。為大家準備了一,篇關于《離,子反應》的,說課範例,希。望能夠為。各位考生的。考前備考提供。一些啟發和幫。助。

離子。反應——酸、堿、鹽。在水溶液,中的電離 說,課稿

各位老師,。大家好,我是。今天的××號考生,,我說課的題目是。《離子反應》,,今天主要講,授第1課時的,內容,包。括︰、堿、鹽在,水溶液中。的電離。接下。來,我將從以,下幾個方,面開始我。的說課。

(過。渡︰教材是。連接教師和學生,的紐帶,在整個。教學過程中。起著至關重要。的作用,所,以,先談談。我對教材。的理解。,)

一、說教,材

該部分內容屬。于人教版高中,化學1第二章第二。節的內容,。第1課時包含了如。下的內容︰電。解質、電離,的概念,電離,方程式的書。寫,從電離。的角度認。識酸堿鹽的。本質。通。過引導學生參考。酸的定義,嘗。試從電離的。角度概括出,堿和鹽的本質,,培養分析、解。決問題和歸納、,總結的能力,,加深對所學知,識的理解。。通過探究實,驗得到離子反。應的條件,從實。驗現象出發探尋,反應本質,初。步養成實事。求是,尊重事實。的科學態度。。同時本節內容。也是學生認識,化學學科,的起始篇,章,不僅可,以引導學。生復習初,中的基礎知。識,也可以。引導學生有效的。進行高中階段,知識的學。習。

(過渡︰。教師不僅要,對教材進行分析,,還要對學生的,情況有清。晰明了的掌握,。這樣才能做。到因材施教。,接下來我將對。學情進行分,析。)

二、。說學情

在。初中化學。中,學生就已經,做過了溶,液的導電性。實驗,這對于。學習電解質。的概念奠定了基,礎。並且,高中生思維能,力在發展。,已經初。步具備了一定的。概括能力,,因此我會引導學。生從電離的,角度分別概。括酸、堿、。鹽的本質,。提高學生分析。與解決問題的,能力。

(過渡,︰根據新課。程標準,教材,特點和學。生實際,我,確定了如下教,學目標︰,)

三、說教學目。標

1.能說出電解,質、電離等基本。概念和基本。原理,會,書寫酸、堿、鹽。的電離方程式。,能從電,離的角度。重新認識酸。堿鹽。

2.通過從。電離的角度重新,認識酸堿鹽。,學生分析。歸納總結能力。得到提高。,

3.學習中感受探。究物質組成奧。秘的樂趣,和化學世界的。奇妙。

(過渡︰根。據新課標要求與,教學目標,我,確定了如下的重,難點︰)

四。、說教學重難點。

【重點】

電。離方程式。的書寫。

【難點。】

從電離的角,度認識酸,、堿、鹽。。

(過渡︰為。了解決重點。,突破重點,,我確定了如下的。教學方法。)

五。、說教學方。法

講授法、小組。討論法、直觀,教學法。。

(過渡︰好的,教學方法應該,在好的教學設,計中應用。,接下來我將重。點闡述我,的教學過,程。)

六、說。教學過程

我的教,學過程分,為如下四個。環節,首先。是第一個環。節︰

環節。一︰導入新。課

好的導入。可以激活學生,已有的知識經,驗,為學。習新知識,、新概念、新原。理和新技能作,引子和鋪墊。,在這里我,會結合學生,初中所做,的溶液導電性。的實驗提問︰哪,些溶液可以使小。燈泡發光,,哪些不可以。並。請學生思考。原因,借,此引入本節新課。“酸、堿、鹽。在水溶液中的電,離”。

環節二︰,新課講授

導入,之後就進入,了新課講授環節,。

1.電解質

我,會引導學。生思考能,導電的溶液,,提出不僅NaCl、KNO3、。NaOH的溶液可以導電。,這些固體分別。加熱至熔化也能,導電,由,此提出電解質。的定義︰,在水溶液,里或熔融狀態下,能夠導電的化合,物。接著我。會提問學生︰Cu、,鹽酸、CO2、是ㄐC是電解質?針對概。念中的易錯易,混的點進。行解釋和探。討,通過。這一過程,深化理解。電解質的概念。。

2.電離

在。學生明白了什麼,是電解質之後。,我會請學生思,考NaCl溶液為什麼。會導電。學生。結合教材內容。和我的講,解可以得知,是因為NaCl發生了電,離。這一過。程可以用電,離方程式表示如,下︰

NaCl=Cl-+Na+

這一過程我,會通過動畫,的形式來進行,呈現NaCl的電離。過程,讓學生在,生動有趣的動畫,中學到知識。,增加化學,課堂的情感體驗,。最終充分理,解NaCl溶液之。所以能夠導,電,是因為,在溶液中發。生了電離,。產生了能夠自由。移動的離。子。

3.酸、堿、鹽。的電離

學生明。白什麼是電,離之後,我會請。學生根據。NaCl的電離方程式,,寫出HCl、HNO3、H2SO4在水,溶液中發生電。離的方程式,,並且思考如何,從電離的角度概。括酸的本,質。學生通。過寫電離方程式,就可以概括,得出︰電,離時生成的陽。離子全部。是H+的化合,物叫做酸。。采用類比。的方法,請。學生試著寫出。NaOH、Ca(OH)2、Ba(OH)2、KOH的,電離方程式。,思考如,何從電離的角度。概括堿的本質,。

從電離的角,度概括鹽的,本質是易錯,的一個點,我會。這樣來處理。︰設置小組合,作探討環節,,請各個小組。列舉熟悉。的鹽,並從中,歸納概括。如何從電離的。角度定義鹽。。

部分小組根。據之前的規。律很可能,就得出︰能夠。電離出金屬,陽離子和,酸根陰離子的,化合物叫。做鹽。有的。小組也可能。會考慮到(NH4)2SO4、NH4Cl也是,鹽。這樣通。過小組之間,思維的踫撞,最終得到完,整正確的結果,,充分發揮了。學生的主,觀能動性,,變“要學,生學”為“學生主動。學”,老師,真正成為。課堂的組織。者和引導者。。

環節三,︰鞏固提升

我。會請學生從電離。的角度判。斷Na2SO4、Na2CO3、NaHCO3、。NaHSO4是ㄛO鹽,並。寫出它們在水溶,液中發生電離的,方程式。

在這,一環節中。出現了酸式鹽NaHCO3、。NaHSO4,目的是使學生。認識到酸,式鹽的電離,與正鹽的電,離不同,酸,式鹽和酸。式鹽的電離也。ㄛ萓P,也。是對本節課內。容的拓展。

環節,四︰小節作業

化。學學習ㄐC僅要關注學。生學習的結果。,還要關心學生,學習的過程,。課程最後,我,會請學生回答本,堂課的收獲有。哪些,可。以回答學到了哪。些知識,也可以。回答學習的感受。。

最後布置作,業︰電解。質在溶液中,發生的反應實質,是什麼?這。樣的作業與下一,節課的內容“離。子反應”相餃接,,體現本節。課所學的內容是,離子發生反應。的關鍵,知識間。的邏輯體現更加。完善。

七、說板。書設計

好的板書。能夠體現。教學重難點,,方便學生。梳理課堂中學,到的知識,我,的板書直觀。而簡明,請各位。老師看我的,板書︰

謝謝各,位老師,我的。說課到此,結束!

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