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中學教師,資格考試音樂,學科知識與能力。考點︰柯達,伊音樂教學法

2019-08-15 11:51:32
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柯達伊音樂。教學法

柯,達伊的音樂教。學體系主張,立足于本國國情。,成功培,養了大批有,相當音樂修養,的、熱愛本民族,音樂文化的。音樂愛好者。。他堅持音樂教,育應該立。足于本民族的文,化精神。他說。︰音樂應當成為。學校重要的。課程,應該。重視對音樂,教師的選擇。,

柯達依教學法,的目標和任務是,︰

(1)有意識地培養。學生掌握。民族的音。樂母語。(2)喚,起兒童對歌。唱的興趣。。(3)培養和指導。學生的音,樂愛好。。(4)發展學生的,音樂能力,。(5)培養以民間歌。曲為基礎。的音樂的讀寫,能力。

1.生平。

柯達伊·卓爾坦(1882-1967),。匈牙利著名的。作曲家、民族音。樂家、音,樂教育家。。從幼年。開始,他就在。父母的影響下,學習古典音樂。。18歲之前柯達伊,一直居住,在小城鎮,里,使他有機,會在接觸到淳樸。的鄉村音樂、民。間音樂和農民。歌曲,這,些對他日後的藝。術創作和音樂。教育觀念的形,成產生了決定性。的影響。19世,紀末,匈牙。利人民的音樂知。識水平還低的。驚人。即使是最,高音樂學府,的學生也不能,流利的讀譜和。音樂創作。20世紀,初,柯達伊,投身到發。展匈牙利民。族音樂和,音樂教育的事業。中。在進行了,大量的研究之,後,他立。足繼承匈牙,利民族音。樂文化,為ㄐA高全民租的。文化藝術水平,而發展音,樂教育事業。

手,勢唱名法

用“音,階手勢”給音高定。位“音階手勢”是由。匈牙利音樂教。育家約翰·柯爾。文首創的,,後來成為。著名的柯達伊教,學法的一個組成,部分。它借。助七種ㄐC同的手勢。高低位置來代,表七個不同音。階唱名,在視,覺空間上把,音的高低關系具,體表現出來,,以幫助學。生形成正確的。音高概念。這。種教學方。法把看ㄐCㄐB摸不著。的音高化成有實。際高度的“音。階手勢”,並,讓學生在具體,視唱曲中,把旋,律線化成手掌的。實際位置。高低。具體。做法是︰第,一步,唱,單個音時結合音,階手勢;唱。do時,手勢穩重。以示主音,手。勢的起點,在腰部,提示。學生在發do音時它,的韻母是O的,形,所以手,勢半握拳成。o形,以提示學生,發音;唱fa時,,大拇指向下。,它表明唱fa的感。覺要向mi靠攏,;唱si時,用食,指do音,它表。明si的不穩定性,。體現出si到do的半。音關系等等。,

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