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2019山東教師招聘,︰初中語文《楊。修之死》說。課稿

2019-08-21 18:52:19
分。享到︰

為了大家能夠。更好的提早備,考山東教師招。聘考試,。山東教師考。試網小編。特整理了山東教,師招聘教育。學備考資料,。今天給大家帶。來“2019山東教,師招聘︰。初中語文《楊修,之死》說課稿,”,預祝大家考,試成功!

教育。學 | 心理學 | 教育。心理 |職業。道德 |學科,知識 |公共基礎知,識 |結構化 |說。課 |試講 |答辯

在,教師招聘的考試,中會涉及。到不同類。型的作品,比,如我今天選取的,《楊修之死,》是選自中。國古代四大。名著之一《三。國演義》,全文。敘事完整,,詳略分明,,明暗線索,相得益彰,。中公教。師考試研究院為,你們提供。了較為詳,細的教學,設計以供參考。,

各位評委老師︰,

大家好!我。說課的題目是《,楊修之死》。

一,、說教材

對于,教材的深入解,讀是上好一。堂課的基礎,《,楊修之死》。節選自《三,國演義》第七,十二回“諸。葛亮智取漢。中,曹阿瞞兵退,斜谷”。課文記。敘曹操殺。害楊修的。經過和緣由,主,旨是表現楊修的,聰明才智和。“恃才放曠,”的思想作風,。也揭示了曹。操的復雜性格︰。既十分奸詐,又,有深謀遠。慮。

二、。說學情

九,年級的學生由于。環境、年齡和,知識儲備等,各方面的限制,。對教育制度,及其人際關。系沒有足夠,的生活經驗,和體會,所以對。文字的理解,往往停留,在表面,或者。是簡單被動地。接受教師的觀點。。在教學中。應注重讓學生。多讀、多,交流、多。質疑問題,,讓學生有自己的,感悟和看法,。在指導。學生閱讀,時,從學生的生。活實際出發,創。設情境,引。導學生積,極與文本,對話,與教師和。同學對話,從。而正確理解文本,。

三、說教學,目標

因此,基于,教材和學情,我。從課程標準中“全,面提高學生語文。素養”的基本。理念出發,設,計了以下三個。維度的教學目標。︰

【知識與。能力】有感。情的朗讀課文。,了解《三國演。義》的相關,知識,把握。小說的情節。,明確本。文的矛盾沖突,。分析小說。的人物形,象。

【過,程與方法,】在教師的引領,下,通過品讀。,合作討論的學,習方式,學,習本文刻畫。人物的獨特手,法,理解楊修,的死因,深。入理解作者的,創作意圖。,

【情感態度。與價值觀】培養。學生養成愛讀。名著的習,慣。

四、,說教學重難。點

基于以上。對教材、學,情的分析,和教學目,標的設立,,我將本課的教,學重點設,為分析曹操、。楊修的性格。特征,明。確二人之間的,矛盾。難點為學,習本文刻畫人。物的獨特手法,。

五、說教法學,法

為了實,現教學目標、。突出重點、,突破難點,,教學中我采用,品讀法、討論法,、多媒體輔助法。。

那麼接,下來我將著。重介紹我。的教學過程,這,也是我本次,說課最為核心,的環節。

六、說,教學過程

(一)導。入新課

為了拉近。與學生的距離,,更好地獲取。新知識。我。的導入將采用。談話法︰人們。常說“三國看智。,水滸看勇”。。睿智的曹操深。知在東漢末年。的亂世中,要想,蕩平四海,一,統華夏,人才,是非常重要的。。因此他求賢若。渴,還頒布這樣。“唯才是舉”這樣的,一道求賢令。當。年袁紹手下陳。琳曾寫過,一篇檄文,,將曹操及其祖上,全都罵了一遍,。曹操後來,破袁,非但沒,有殺陳琳。,而且還令,其為幕僚。,就是看中陳,琳的才氣。。其實,在《三,國演義》中。也有這樣一位有,才之士,有詩。為評︰開談驚四。座,捷對冠,群英。身死,因才誤,。非關欲退兵。。此人便是楊。修,今天我。們就隨著作者,的腳步,去探,尋一起愛才之。士為何殺。掉有才之士。

(二。)初步感知

為。了讓學生初。步掌握基。本知識,,在講解課文之。前,學生自。由瀏覽課文,圈。畫出˙{識的,生字詞,,教師進行適當,講解。在解決。生字詞之後,。我會設置。如下問題,︰請同學們快速。閱讀課文,。抓住關鍵詞句,。用簡潔的語言說,一說小說,講了哪些事。,旨在讓學生帶著,問題,通過默。讀的方式,。熟悉課文,主要內容,,並用簡潔,的語言概括出來。,進而梳理文,章內容,。以此達到感知文。本內容的目的。。

(三)深入研讀。

閱讀是學,生的個性化行。為,在閱,讀教學中,應。該引導學生,鑽研文本內容,,以更好地理清。小說的思路。,揭示小。說的矛盾,,分析小說中的,人物特征。因。此,在研讀部分。,我先會采用,提問的方式,︰通過剛才。對內容的把握請,抓住他們各自,的表現,,品析曹操和楊修,二人的性,格特征。。(這些問題的設置,,能夠培養學生。把握重要詞,句以及歸納分析,的能力,,同時為後文。楊修死因的,分析做鋪墊。)

接下來是,對課文更為。細致地品讀,對,此精讀課文,。對課文進行更。深層次的理解。。我會組織,學生小組合作。討論楊修的死因,。

討論結,束以後小組代,表匯報討。論結果,教師,在學生回答過程,中適當進。行點撥,並在。回答結束之,後進行相應總。結和點評,,並進一步。引導學生深入,理解課文,,探尋楊。修死因的。本質︰難道僅僅。是兩個人的性。格原因嗎?還有,沒有其他,方面的原因。了?

為了能夠讓學。生充分了解楊。修的死因。,以及曹操這個,人物形象。,組織學生,自由討論,找,出文中描寫,曹操和楊修的語,句,結合教師在。大屏幕上。展示的《三,國演義》中有關,曹操對待狂士禰,衡的故事,仔,細品味。

全班,學生自由發,言,教師最後。總結︰易中天,曾經說過“禰衡,之死是在于他,不了解人,而,楊修之死,,是因為他他,了解人了。並,且這兩人ㄐC不了解自,己,也不了解,人與人之間究,竟該如何相處,”。楊修是聰明反,被聰明誤。,禰衡則是,不知彼,亦ㄐC知己,禍從口出。。因此,我,們做人要謙遜,有禮,不能太過,于張揚,鋒芒,畢露必會成為眾。矢之的。

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