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通用技術。︰《技術,的價值》教,案

2019-04-22 16:54:20
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編輯2019上半,年山東教師資格,考試信息匯總

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技術的。價值教案

(第,1課時)

一、教學目,標

《通用技術》。新課程是以提高,學生的技術素養。、促進學。生全面而富有個。性的發展為基,本目標,改變,舊的傳統教育。模式,確立學生,是學習主體,的教學指導,思想。以,師生、學,生間互動教學、,自主探究等,形式進行教學設,計。

(一)知識與技,能

1、理解技。術的產生,和技術與人類需,要之間的,辯證關系。

2、理,解技術對人的,生活、經濟,、社會和,環境等方面,的影響。能對,典型案例進。行分析。

3、引,導學生對周邊的。技術進行探究,,培養學生對,技術的興趣。。

(二)過程與方。法

1、教師創設情,景,提出問題,,引導學生分,析案例得出,結論。

2、教。師構建互動,讓,學生探究。。從而掌握知識。,拓展知。識和多角。度觀察、分析問。題。

3、教,師設置問,題,讓學生自。行查閱資料,解。答問題培養。其自主探究,精神。

(三)情,感、態度、價,值觀

讓學生形成。和保持對技術,問題的敏感性和,探究欲望,關,注技術的新發展。,培養對待。技術的積極態度。和正確使用,技術的意識。。

二、重、難,點分析

1、,重點

(1)理解技。術的產生與,人類需要,的關系。

(2)理解,技術對人類生活,、經濟、。社會和環境等方,面的影響。。

(3)激發學生。學習技術的興,趣和關注技,術。

2、難。點︰

典型案。例的分析與其有。關知識的。拓展。

[難,點突破]由,教師引導,通,過集體或小,組討論,初步形。成結論,最後由,教師歸納得,出結論。

三、教。學策略與手。段

1、模式︰探究,、自主學習和合,作學習相結,合。

2、策略︰通。過實驗、講,授、提問、討。論的方法,使學。生在課堂教。學中不斷,地感受技術就在。身邊,技術不斷。發展,而,技術的進。步和發展對社,會、對人的。學習、生。活和工作所帶來,的巨大影。響。使學生積極。地探究技術,。成為課堂教,學的主體。

3、手,段︰多媒。體設備、課件、。實物。

四。、教學過程

[新,課引入]:同學。們,上節課,開導篇大。家了解了什。麼是通用,技術,並。為什麼要學習,通用技術,如。何學好通用,技術的有關。問題及其模塊。設制展開了討,論,使大家明,確了學習通。用技術的重,要性和必要性,。今天我們。就通用技術課,的技術展開,討論。

首先我。們來做個,實驗︰《。釘、拔木條。上的釘子》。

器材︰木條、鐵。釘、平嘴鉗。、圓頭鐵頭。、羊角鐵頭。。

[創設情,景]︰木條、鐵釘,、頭是制。作家具修理家具。常用的材料和。工具,屬木工。。

下面請一位同,學幫同學們在,教室里做一。個掛雨具的架子,。

1、首先。釘一枚鐵釘到木,條上(任選一件,工具)

習慣上。學生一般選擇鐵,頭。

【提問,】為什麼選。擇鐵頭,而ㄐA鉗子?

因為,鐵頭專門,用來敲的,而。鉗子是用。來剪和鉗,東西的。滿足人。們不同的需要。,

2、如果出。現鐵釘釘。彎、釘錯,位置時需要拔出,鐵釘。(學。生也會很,自然用羊角鐵。頭)

【設置問題】,為什麼要用羊,角鐵頭。?

因為(1)鉗子拔釘時,,直接用平嘴。去拔很吃力。。(2)一般采用物理,上的杠桿平。衡原理把剪金。屬絲用的斜口處。作為鐵釘阻。力點進行拔。釘,由于鉗子在,設計時是為了,剪較細的金屬。絲而用,因此它,的動力臂較。短力矩較小,。拔較長較粗的鐵。釘較困難,並且。拔釘時鉗。子斜口也,用力緊緊。卡住釘子,,容易損傷鐵,釘,鉗子頭部(支,點)也容易壓損木,材表面。而羊角。鐵頭設,計時動力臂較長,,省力。

5、總結。︰釘、拔鐵釘。,羊角鐵頭比,其它工具,使用方便。,滿足了人,們木工上。釘與拔鐵釘。和敲、砸等,需要,因此它是,一種技術。。而平嘴鉗又是另。一種技術,。

一種技術具有,它的合理,性、規範。性、應用性。等,但不一定,是完美的,。比如羊角,鐵頭只適,合于木工,而,不適于鉗。工、金匠。工、鞋匠工或其,它工種。。你又能發,現些什麼問,題?提些什麼建議,或改造它嗎?(課。後思考)

【由次。引出技術。的涵義】技術。是什麼?

[課件展示,]︰技術的。涵義

技術就是,指人類為。了滿足自。身的需要和。願望,而采取,的方法和,手段,是對大,自然的改造和。利用。

[設問]︰技,術在我們,身邊可謂無處,不在,誰來說。說你所知道或,周邊有哪些技術。?

[學生]……

[觀看幻,燈圖片]︰,衣服、燈。、建築、,汽車、電話,機、航天飛船。、基因工程等。。

[實物展示]︰穿,針引線工,具,收音機。,MP3等。

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