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2019上半。年初中地。理教師資。格證面試試題(,精選)第,五批

2019-05-20 18:33:44
學員,回顧
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編輯2019上半。年山東教 師。資格考試。信息匯總。

編輯2019年上,半年教師資格。證面 試試題及解,析匯總(,精選)

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回復 面試試題。 即可查看面試試。題 解析

 
本次教資。面試試題來源。于學員回。憶,與真實,試題存在,偏差,僅供,參考。

2019年上。半年教師資,格面試-地理學科。-試講及答辯-考題,解析

初中,地理《學。會閱讀地圖》

一。、考題回顧

二。、考題解析

【。教學過程】

環,節一︰導入,新課

運用謎語,導入法。教師出,示謎語︰高山ㄐA見一寸土,,平地不見半,畝田,五湖四海,沒有水,世,界各地在眼,前。學生猜出是。地圖,進,而導入新課。,

環節二︰新。課講授

(一)地圖的。概念

【教,師活動】讓學,生自主閱讀課本,,說出地。圖的概念。及其要素。

【,學生活動,】地圖是運用各,種符號,將。地理事物按照,一定的比。例縮小以後。表示在平面。上的圖像。比。例尺、方。向和圖例。是地圖的“語言”。,

【過渡】出。示中華人民共。和國地圖。,結合地圖引導。學生學習地圖三。要素。

(二)地,圖三要素

1.比例尺。

【教師活,動】教師引導學。生觀看中華人民,共和國地,圖上的比例尺,,並讓學生閱,讀課本,得出,比例尺的,概念。

【學生。活動】比例。尺︰表示,圖上距離比,實地距離。縮小的程度。,

【教師補充。】比例尺,=圖上距離÷實際距,離(在比例尺,計算中要注。意單位間的換算。)

【教師活。動】比例,尺有幾種。表現形式。呢?

【學生活,動】線段式、數,字式。

【,教師總結補。充】

(1)線段,式︰即在地圖上。畫一條線。段,注明,1厘米代表實地距。離多少千米。。

(2)數字式,︰例如1:500 000,表。示圖上1厘米代表。實地距離。500 000厘米,即5千米。。

(3)文字式︰。在地圖上用,文字直接寫,出地圖上。1厘米代表實,地距離多少。米,如︰圖上1厘,米相當于地面距。離5000米,或五,十萬分之。一。

2.方向

【教。師活動】教師結。合中華人,民共和國地圖,上的指向。標,引導。學生進行在。地圖上方向。的辨別。並提問。,如果沒有指向。標,該如何。判別?(分組。討論)

【學生,活動】思考,,並派代表回。答。

【教師補充,】面對地圖,通。常是“上北下,南,左西。右東”。在這個基,礎上,還可,以再確定出東北。、西北、東,南和西南方,向。在有指。向標的地圖,上要按照指向,標判讀方向。。在有經緯網。的地圖上,要,根據經緯網確定,方向。

3.圖。例

【教師活動。】教師結合中華。人民共和國地圖。上的圖例,引導,學生了解什麼,是圖例,,並進行補充。常見的圖,例。

【學,生活動】識別。不同的圖例和。注記。

環節三︰,鞏固提高

【教。師活動】,出示世界地圖。,詢問︰日本、。印度、俄羅。斯等國在。我國的方位。。

【學生。活動】搶答,,鞏固對地圖的,掌握。

環,節四︰小,結作業

小結︰師,生共同總結,本節課內容。。

作業︰簡單,繪制學校平。面圖,下,節課進行展示。,

【板書設計。】

【答辯題目解,析】

1.說出地圖三,要素的內容。。

【參考答案。】

地圖是運用。各種符號,將,地理事物按。照一定的,比例縮小以。後表示在平面,上的圖像。地。圖三要素包括。︰比例尺、方。向、圖例和注。記。

(1)比例尺。︰表示圖。上距離比實,地距離縮小的,程度,等。于圖上距離比上,實際距離。表。現形式有文。字式、線段式和。數字式。。

(2)方向︰通常的,地圖方向是“上北,下南,左西,右東”;在有。指向標的地圖,上要按照指向。標判讀方,向;在有經緯網的,地圖上,要。根據經緯網確。定方向。

(3)圖例和,注記︰地。圖上的符號和文。字反映的是。圖例和注記,它,們都表示。一定的地理事物,。讀圖時要根據。圖例和注記識。別不同地圖上ㄐA同的地理事物。。

2.請談談地理,教師該如,何提高學生對地。理知識的應用,能力?

【參。考答案】

“紙。上得來終。覺淺,絕知此事,要躬行”,學習。知識的目的就是,為了應用知識,,那麼在地,理教學中,,教師需,要通過以下方,面注重培。養學生對。地理知識的。應用能力︰,

一方面,。充分挖掘教材,。在教學中ㄐC高學生的知。識應用能力。要。想提高學。生對地理知識。的應用能力,。教師就需,要充分發掘。地理教材中的。內容,並在地。理教學中,引導。學生學會,應用地理知。識。例如。,在講解區域。地理時,教師。可以利用經緯。線的空間定位,,快速確定某,一區域位于。哪一個大洲或,哪一個國家。,然後引導學,生注意特殊地。理界線,從空,間定位和地面狀。況分析出氣候,類型、氣候,特點、氣候的形。成原因、自然帶,、水文狀況、資,源分布、工農業,生產特點、。城市交通等。,以此幫助,學生提高知。識的應用能,力。

另一方,面,鼓勵學生實。踐,在實踐活動。中使其有效。應用地理知,識。為了避。免學生死。記硬背書本上的。知識,幫助學,生活學活,用地理知,識,教師則要鼓。勵學生走出地,理課堂,通,過參觀自。然博物館,、進行地理實,地觀測、野,外考察、環境調。查、社會訪問,等,既加。深學生對。地理知識的。理解,又可。以提高學。生對地理知,識的應用能。力。

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