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2019上半年。高中心理。健康教師,資格證面試試,題(精選)第五,批

2019-05-20 18:30:13
學員回顧
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編。輯2019上半年山東。教 師資格考試。信息匯總。

編輯2019年上,半年教師資格,證面 試試題,及解析匯總,(精選)

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回復。 面試試題 即。可查看面試,試題 解析,

 

本次教資面試試。題來源于學,員回憶,與真,實試題存在偏差。,僅供參考。。

高中心理,健康 《情緒,,心理的色調。》

一、考題回顧,

題目來源︰。5月19日下午 廣。東省廣東市面試。考題

試講題,目

1.題目︰情緒,,心理的色調

2.內。容

情緒猜猜看,

老師手中有一,些關于情。緒的詞卡。下面,老師請同,學上來表。演出這種情緒,,坐在下,面的同學,們猜一猜。這位同學表,達的是哪種,情緒。表演的同,學可以通過面部。表情和身體。姿勢來表。達,但不可,以通過語,言來表達。

根據,以上活動規,則設置一堂高。中心理健康。課,幫助學。生認識情緒,表。達情緒。

3.基本要。求

(1)在10分鐘,內完成試。講;

(2)具有一定的。教學活動。設計;

(3)體現學生,的主體性,。

答辯題目

1.你的。教學思路是什麼,?

2.請簡述兩。個調控情緒。的方法。

二。、考題解析,

【教學過程】。

(一)故事導入︰,你說,我說

1.講。述故事

陳。南是一名。高一男生,,他性格內。向,最近他。有很多感。觸。下面是他的,自述。

“我。的情緒時。好時壞,好的。時候非常,隨和,壞的時。候對什麼。都ㄩ◎N,。心情惡劣的,時候,情,緒常常失去,控制……”

“我有時候。很好奇,為什。麼我的情緒片,刻間會發生。這麼大的。變化,別。人的一句刊一。個眼神都能。影響到我,的情緒。”

“有。時候我會很,緊張、焦慮,這,讓我想要趕,快做些什麼。,但同時。這種情緒又讓我,無法投入。”

“我的。班主任很強勢,。我總想躲著,她,可能是,厭煩她,也,可能是害。怕她。”

“我還。見不得同學,受欺負,總,想打抱不平。,可是有,沒有膽量和能力。,因此我對自己。很生氣。,”

……

2.交流討論。

師︰在這個。故事中你發現了,主人公哪些情。緒?

生︰焦慮、。害怕、憤怒。,

師︰你有。沒有過類似的情,緒體驗,你。對情緒都有,哪些了解?

生︰有,過,感覺情緒,的變化頻率很。頻繁的,強度波。動挺大的。

3.教師。小結

每個人的。情緒ㄛO瞬,間變化的,。ㄛO一成不變,的,為了促,進自己心理健。康,我們需,要了解我們自身。的情緒和別人,的情緒。

(二)主,題活動一。︰情緒猜,猜看

1.活動,規則

(1)尋找。兩位同學扮演,老師手中。的情緒詞,卡上的情緒,一,人比劃一人猜。。

(2)表演的同學ㄐC準使用語言,只,能通過面部。表情和身體姿勢。來表達。

(3)台。下同學也一,起猜測,看,自己能猜。對多少。。

2.交流討論

師︰你。猜對了多。少情緒呢?為,什麼有的會猜錯,呢?

生︰猜。對了4個,因為ㄐA知道表演者表,演的什麼情緒,,所以猜不出來。,猜錯。

師︰,我們該如。何更加精。準地了解。別人的情緒呢,?

生︰多觀察,別人的表情。,

3.教師小結,

通過剛才,的同學扮演和。學生們的猜測,。我們懂得了如何。合理識別別人的,情緒,同樣我們,也需要懂得。如何識別自。己的情緒以。及如何調節自。己的情緒。,

(三)主題活。動二︰我的,情緒

1.游戲規則

(1)反,思自己最近一,周的情緒變。化,填寫。情緒記錄,表格。

(2)記錄自己,當時的情緒體驗,和不同表,現。

2.交流討論。

師︰你的情緒,表達達到了。當時的目的了,嗎?

生︰沒有,。我向自己媽媽發,脾氣,很憤怒,。結果沒有達到。我想要的耐克,鞋子。

師︰我。們該如何表達自。己的不良情緒。?

生1︰首先識。別自己的情緒,。學會控自,己或者采,用制隔離法緩。解自己的情緒,發泄。

生。2︰當表達,愉快的情緒時,,觀察下周圍的環。境是否適宜。。

師︰如何調節自。己的不良情緒,?

生︰運動、听。歌、寫日子。,

3.教師小結。

通過剛才的,活動,學生學會,了識別自己的情。緒、表達自己的,情緒記憶調節自,己不良情緒,希。望同學們將這些,方式運用到自己。的生活中,。

(四)總結。升華

本次課程就。要結束了,,請大家閉。上眼楮,。安靜地想,一想,這節課中,給你留下。最深印象,的是什麼,通過。本次課程的,學習,你都有,哪些感想。。

【板書設計。】

情緒,心理的。色調

識別情緒,

表達情緒

調節。情緒

【答辯題目,及解析】

1.你。的教學思路是。什麼?

【參考答。案】

本文通,過三個活動設計。,引導學。生認識到每。個個體都會有ㄐC同的情緒,情。緒是瞬間變,化的,同,時也引導學生,學會識別,別人的情,緒從而進一步。識別自己的情,緒,學會表達,自己的情緒以及,學會調節情緒。。

首先,熱身,活動中的故事,導入,通。過一個故事描,述,引導學生從,其中識別,不同的情緒,意,識到情緒。種類的多,樣性。

其。次,主題活。動一中的。情緒猜猜看,通。過表演引導學,生學會識別別。人的情緒。。

然後,主題。活動二中的“我,的情緒”活,動,通過讓學。生記錄自。己一周的情緒。變化和情緒體驗,,引導學,生意識到自己。的情緒,在,此基礎上學會,合理表達。自己的情緒,進而學會調節。自己的ㄐA良情緒。,

最後,通過總,結升華活,動,要求學生反,思和回憶,。達到總結鞏。固本課學習的目,的。

2.請簡述。兩個調控。情緒的方法。。

【參考答案】

情。緒調控的方。法主要包括理,性情緒療法,和合理宣泄。

(1)理,性情緒療。法。理性情緒療。法是心理健。康教育活。動中常用。以進行情緒,調節的一種方法。。這種方。法認為,情緒,並ㄛO由某一,誘發事件本。身直接引,起的,而。是由經歷這一,事件的個體對這。一事件的解,釋和評價引起,的。具體。做法是通。過分析情,緒背後的想法。,消除這些不合,理信念,建立。合理信念,從而。達到消除或調節。不良情緒的目的,。

(2)合理宣泄。在。日常生活,中可以采取合理。或間接手段適當。宣泄,化消極,不良情緒為,積極健康。的建設性。行為,如可。以化嫉妒為,動力、化愧疚,為助人、化,悲痛為力量。等。情緒宣泄,可以從身心,兩個方面著。手,如在。適當的環。境下放聲大哭。,對親近,和信任的,人傾訴衷腸,,給自己寫信。或寫日記,閱讀,文藝作品,。閉上眼楮,听音樂、讓自,己的感覺隨,音樂流動,,劇烈的體。力勞動、體育運,動,大聲歌。唱、盡情舞蹈,等。

以上。,是我建議。采用的兩種情緒,調節的方法,如,果學生能。在日常生活中,多運用,一定。會對他產生很,多積極的作,用。

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