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2019山東教師招,聘考試︰傻傻。分不清楚的上位,學習VS下位學習,

2019-10-15 19:13:15
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在教師招聘。考試中,教,育心理學這部。分的知識點。更加抽象難。懂,一遇,上相似的知識,點更加難以,區分。今。天給大家梳。理一下奧甦貝。爾的知識學習分。類,這部,分知識點一,听就懂,一。做就錯,主要是。以客觀題的形。式來考察。

奧,甦貝爾認,為學生能否習。得新信息,,主要取決于他。們認知結構中。已有的有。關觀念。根,據新舊觀。念的概括水。平及其聯系。方式的不同,,提出三種。同化方式︰。上位學習,、下位學,習和並列組合。學習。

一、,上位學習

上。位學習又,稱為總括學習。,是指新概,念、新命題具有。較廣的包容面。或較高的,概括水平,這時。,新知識,通過把一系列,已有觀念,包含于其下而獲。得意義,新學習,的內容便與學生,認知結構中。已有觀念ㄐC生了一種上。位關系。。例如,掌,握了隻果、葡。萄等概念。,再學習“水果”這。個上位概念,屬,于上位學習,。

二、下位學習,

下位學習又稱。為類屬學習,指,將概括程。度或包容範圍。較低的新概,念或命題,歸屬。到認知結構中,原有的概括,程度或包。容範圍較高的適,當概念或命題之。下,從而獲得,新概念或新命題,的意義。例,如,學生。學習了“金屬”的,概念,知道了什。麼是金屬,而後,學習鐵、。銅的知識,把,“鐵、銅”同化。到“金屬”的概念之,下,就屬于一。種下位學習。

當。然,下位學習。里又分成ㄐA生類屬和相。關類屬。

ㄐA生類屬指,的是︰要學,習的新概,念或命題整,合到認知結構,的適當觀念,中,新觀念只對,原有觀念起支。持或證實作。用,新舊觀念相,互作用,結。果新觀念,獲得意義,,而認知結,構中的原有觀念。不發生實。質性變化。。例如,學生在學。習正方形、長,方形、正三角形,時已經形。成了軸對稱圖形。概念。在學習圓。時,“圓也是。軸對稱圖,形”這一命題納,入或歸屬,于原有軸對。稱圖形概念。,新的命題很快,獲得意義,,學生立。即能夠發現圓,具有軸對稱。圖形的一。切特征。這一,新的命題被整,合到原有認知。結構中,學。生理解了新命,題(新命題獲。得了意義)。新,命題對原有的觀。念只起證實作用,,完全可以從原,有的觀念,中派生出來。

相,關類屬學習,的關鍵在于要。學習的新概念或,命題被整,合到認知結,構的適當觀念中。,新舊觀念,相互作用,。其結果新觀念,獲得意義,而。原有觀念被,擴充、精確。分化、修改。或限制。與,派生類屬作用ㄐC同,雖然新舊觀,念之間仍有類屬,關系,但。新觀念ㄐA能單純從原有觀。念中派生。出來。舉。例說明︰學生,學習了升,國旗唱國歌是一。種愛國行為,後。面再學習。了保護環境也,是一種愛國。行為,對原有的。愛國行為概念進,行擴充。

ㄐC生類屬學習和相。關類屬學習這,兩者的區別只有。一個︰在,于學習之,後原有觀念,是否發生本。質屬性的改變。。

三、並列,組合學習。

並列組合學習。又稱為並列,結合學習,是指。當學生的,新概念或新命,題與認知,結構中已有。的觀念既ㄐA產生下位關系。,又不產生上位。關系時,它。們之間可。能存在組,合關系,這種,只憑組合關,系來理解意義,的學習就是並,列組合學習。。學生在各門自。然學科、數學、。社會學科。和人文學科中。學習的許多新,概念都可。以作為組合學,習的例子。。如水果和蔬菜,、金屬和液。體等。

四、,小小技巧

首。先,先看題干,,區分出大概,念和小概念,把,大概念寫在草。稿上,小概念寫,在大概念下面。;其次,再讀題干。,看題干是先。學大概念還,是先學小概念;最,後,按照學。習順序畫。下相應的箭頭,,箭頭往下就是,下位學習,。箭頭往上就,是上位學習。,

下面我們來看幾,道練習題︰

【,考題再現】

1.學生。學習了“杠桿”的概,念,知道了杠,桿的力臂原,理,而後學。習定滑輪的。知識,這屬于,( )

A.上位學習。 B.下位學習 C.接受。學習 D.並列組合學,習

【答案】。B。解析︰。學生學習,了“杠桿”的概念,,知道了杠桿的,力臂原理,而後。學習定滑輪的知。識,把“定。滑輪”同化到“杠桿,”的概念之下。,理解了定滑。輪實質上。是一種等臂杠桿。,就能很容易地,理解定滑輪,為什麼ㄛ暀O。,

2.學生們將新學的。鉛筆和橡皮納,入已學習,的文具的範圍內,,這種學習,屬于( )

A.上位學。習 B.下位學,習 C.並列學習 D.結合。學習

【答,案】B。解析︰,學生已經學習了,文具的概念,新。學的是鉛筆和橡,皮,把鉛筆和橡,皮同化到文具的,概念之下,屬。于下位學習。

3.小,學生學習了正數。知道它們ㄛO數,,再學習,了負數,知,道了數原來也。分正負,這種,學習屬于。( )

A.上位學習 B.下位學,習 C.相關類屬, D.派生類屬,

【答案】C。,解析︰學生已經,學習了數,的概念,。再把正數歸到數,的大概念中,屬,于下午學習,但,是,後來又。學習了負數,,導致對數的概。念進行修,訂和擴充,,所以應該是。下位學習,中的相關。類屬。

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