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2019山。東教師招聘︰。教學測驗的信,度、效度、,區分度及難度

2019-09-30 16:53:10
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考。情分析︰教學測。驗的信度,、效度、。區分度及難,度,一般考查。形式︰首先可,以考察多選題,,其次可以結合。每一個考察含。義或例子型單選。。最後也可以,結合相互之。間的關系進行。考察。結。合學員的,學習情況來。看,大家經常會。混淆信度。和效度,。但這兩個又,是考察頻,率最高的,所。以在掌握時一定。要理解這四。個,並且,能夠區分信。度和效度。。

一、 理論詳,解

(一)教學。測驗的信度、。效度、區分度及,難度

設計和編制,任何一種測驗,,都必須,使其在效度、信。度、難度和。區分度方面達,到一定要求。,即起碼達。到有效、可信。,具有一定。難度和區分度,。

1.效度

效度是指,一個測驗或測,量工具能真實。地測量出所,要測量的事,物的程度,。一次測驗是否,有效,主要看其。是否能準確地,測量所要測。量的東西,。效度是評價工,具最重要,的必備條件,。一個缺乏效,度的評價工具是,沒有什麼使用。價值的。。同時,效度,又是一個相對概,念,任何一種。評價工具,只是對一定的目,的來說才是有。效的。

2.信度

信。度是指測驗。結果的穩,定性或可靠性。,即某一測驗在。多次施測後,所得到的分數的,穩定、一致程。度。它既包,括在時間上。的一致性,,也包括內容。和不同評,分者之間的一。致性。

3.難度

難,度指測驗的難易,程度。在教學測。量中,通常用答,對或通過。測驗的人數比。例作為難度,值。

難度。值(P)=答對人。數(R)/被試總人數。(N)×100%

P值越大,難。度越低;P值越小。,難度越,高。一般來說,。難度值平均在,0.5最佳;難度值。過高或過低,ㄐC會降低測驗。的信度。

4.區分度,

區分度有時也稱,鑒別力,主要。指測驗對于不同,水平的被試加以,區分的能力。

二,、 掌握方法

1.效度,

在掌握效度時,,大家可以抓住,關鍵點“正。確性/準確性。”。它所指的。就是看一個測,驗能否正確測。出你說想要。的東西。即“一個,測驗或測量。工具能真實地測。量出所要測。量的事物的,程度。”例,如︰現在想測學,生的數學成績,。但是拿了一張。語文卷子。給學生做。那,麼這個測驗,的效度就,是很低的,因。為不能準確。地測出學生的數。學成績。

2.信度,

在掌握信,度時,大家,可以抓住關鍵點,“穩定性或。可靠性”。它。所指的就是一個,測驗的結果。是否可信,。舉個例子。︰現在拿了,一張數學卷子給,小明做,。小明做了90分。。你現在對這個分。數的可信程。度有些懷,疑。那麼我們可,以怎麼做,?可以讓小明再做。一次,如,果第二次結,果和90分差不多,一致。那。麼我們就可。以說第一次的90分,是可信的,反,之則不可信。,所以我們也可,以知道只看一次,測驗結果,是。推測不出,可信還是不可。信的。所,以信度即,某一測驗在多。次施測後所得,到的分數。的穩定、。一致程度。,大家也可以抓關。鍵點“多次”和“穩定,、一致程度”去理,解信度。。

3.難度

難度即。測驗的難易程度。,也就是說一個,測驗難不難。我。們一般會去看答。對或通過測驗的,人數,所以提出,了難度值。。重點掌握難度,與難度值。成反比。

4.區分,度

區分度即,測驗區分。學生能力,水平高低的。程度。一個。區分度好,的測驗中,,能力高者得高分,,能力低者得,低分。重點,掌握區分度,與難度的關系,,如果一個測驗,過難或過于,簡單,就會導,致學生都不會或。都會,是沒。有辦法區分。能力高低的。。所以,難。度適中時,區,分度最高。,即難度值P=0.5時,,區分度最好。。

三、試題。詳解

1.一個測,驗或測量工具能,真實地測量出所,要測量的。事物的程度。。指的是( )。

A.信度 B.效,度

C.難度 D.區分度

解。析︰B。效度,是指一個測驗或。測量工具能真。實地測量出所。要測量的事,物的程度。本,題考查的,是效度的含,義。

2.一個測。驗多次施測,後的準確性指的。是( )。

A.信度 B.效度

C.難。度 D.區分度

解。析︰B。這道題大,家容易由。于題中有,“多次”而錯選,A,但注意題目,最終的落腳,點是“準確。性”,所以應該,選效度。並。且信度雖強調是。多次測驗結果。,但一定指的是。多次結果的穩定,和一致程度。,

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