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2019山東教。師招聘備考︰,新課改之發,展性評價,基本內涵。

2019-09-30 16:37:50
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(一)評價的目的在。于促進發,展。淡化原有,的甄別和選拔功,能,關注學。生、教師、學,校和課程發,展中的需,要,突出評價的,激勵與控制功能。,激發學生、教,師、學校和課。程的內在發。展動力,促進其。不斷進步。,實現自。身價值。

(二。)體現最新的教育。觀念和課,程評價發,展的趨勢。關注。人的發展,強。調評價的民。主化、人。性化的發展,重,視被評價者,的主體性及評,價對個體發,展的建構,作用。

(三)評價標。準分層化,在,評價標準上體,現其層次性,即根。據被評價者。個體的差異。和不同的發展需。要,制定其適,合個體發展需要。的個性化標準。.

(四)評價內容。綜合化,,重視知識,以外的綜合。素質的發。展,尤其,是創新、探究。、合作與實踐等。能力的發。展,以適。應人才發展多樣。化的要求;評價標。準分層化,。關注被評價,者之間的。差異性和,發展的ㄐC同需求,促進,其在原有水平。上的提高,和發展的獨特。性。

(五)評價,方式多樣,化,將量化,評價與質性。評價方法相,結合,適應綜合。評價的需。要,豐富,評價與考,試的方法,,如成長,記錄袋、學習,日記、情,景測驗、行為觀,察和開放性考。試等,追求科學,性、實效性和。可操作性。

(六。)評價主體。多元化,從單向,轉為多向,增,強評價主體間的。互動,強調被。評價者成為。評價主體。中的一員,,建立學生、教。師、家長、管,理者、社區。和專家等。共同參與、交,互作用的評,價制度,以。多渠道的反饋。信息促進被評,價者的發展。。

(七)關注發展。過程,將。形成性評價,與終結性評價,有機結合起來,,使學生、,教師、學,校和課程的發,展過程成為評,價的組成部分。;而終結性的評價。結果隨著改。進計劃的確定亦。成為下一。次評價的,起點,進。入被評價者發展。的進程之中。

例,題

1.“多一把尺子,,就多一個好。學生”反映。的評價觀是( )。

A.評。價是促進學。生發展的“尺”

B.評,價應該關注過。程

C.學生是評,價的主體

D.評。價標準多元化

1.【。參考答案】D。,新課改的發,展性評價指出。在當前評價標,準上體現其層,次性,即根據。被評價者個體的,差異和不同。的發展需要。,制定其適合。個體發展需要,的個性化標準。。“多一把尺子,”就是指要從。多方面標準評。價學生,注重學,生的差異性,,故本題選,擇D。

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