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2019山東教師。招聘考試。︰教育與生,活的關系

2019-05-15 15:52:29
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編。輯【5月招。聘】山東教師,招聘考試信。息匯總

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教育與生活的關。系

教師招聘考試。高頻考點︰教育,與生活的關,系。

在學習教,育理論知識時,,有一個非常容。易丟分的。混淆知識。點,即教,育與生活之間。的關系。。此類在教師,招聘考試時主,要考察客觀題。,難度不大,涉,及的人物,常常有杜威,、斯賓塞和,陶行知三人,今,天帶著大家。簡單的分析一下,他們的理論,學說。

1.斯賓塞的。“教育準備生活,說”

斯賓塞是19世紀。後期英國。著名的教育。家,他第一。次明確提出,了“教育準。備生活說”的,思想(也稱為“教育,預備說”)。他。認為,教育的,主要任務就。是教會人。們怎樣生活,。教會他們運,用一切能力,教。育目的就是為。“完滿的生,活”做準備,他,提出︰“為我們。的完滿生活做。準備是教。育應盡的職責,,而評判一,門教育科目,的唯一合理辦法,就是看它對這個。職責盡到什麼。程度。”

2.杜威的,“教育適應生活,說”

與斯賓塞。不同,杜威反。對將教育,視為未來,生活的準備,。他認為。,教育就是兒。童現在的生活的,過程,而ㄛO,將來生活的。準備,他說。“生活就是發展,,而不斷發展、ㄐA斷生長就是,生活。”杜威,在《我的。教育信條》中指,山︰“學校,主要是一種社。會組織,教,育既然是種社會。過程,學,校便是社會生。活的一種形式。,”“因此,教育,是生活的過,程,而ㄛO將來,生活的準。備。”杜威認為,最好的教育就。是“從生活中學。習”、“從經驗中學。習”。他認。為,一旦,把教育看,作是為兒。童未來生,活做準備,必然。要教以成人的,經驗,責。任和權力,而。忽視了兒ㄐA此時此刻的興趣。與需要,把。兒童置于。被動的地位。。因此,他主張,“教育即生活”。,

3.陶行知的。“教育改造生活,說”

陶行知師從,杜威,他。在曉莊師。範學校從事鄉村。教育改造的。實驗過程。中,創造性,地提出了。生活教育理。論,並以之指導,教育和教,學活動。。生活即教。育是陶行知。畢生所追求的。,其內容包。括“生活即,教育”、“社會。即學校”、。“教學做合一”。“生。活即教育”是。陶行知生活教,育論的核心思想,,生活決定,教育,教育,有改造生,活的功用。“社會,即學校”是“生活,即教育”思。想的延伸,。就是把學校與,社會相溝通,以,社會為學。校。“教學做合。一”是生活教育,論的方法論,,主張“在做上學,”“在做上教”,認為,“在做上教的。是先生,,在做上學的是,學生”,強調。“做是學的中心。,也是教的中心,”。因此,他。主張“教育改造。生活說”。

綜上,所述,杜威、斯。賓塞和陶行,知主張的教育。與生活的關系。可以概括為,︰

杜威︰教育適,應生活說;活動。課程;教育。是為兒童的現,有生活做準,備。

斯賓塞︰,教育準備生活說。;學科課程,;教育是為兒。童的未來,生活做準備。

陶。行知︰教育改。造生活說;生活,決定教育,,教育可以改。造生活。。

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