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2018山東教師資格,︰《報任,安書》答,辯

2018-12-20 18:55:21
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《報。任安書》。答辯

教師。資格考試,的答辯大多會。圍繞設計思路、,教學實施等題。目展開發問。中。公教師考試。研究院為大,家提供了較為全。面的答辯問題及,解析。

一。、簡介一下司。馬遷?

【參考,答案】

司馬遷。︰字子長,夏陽。(今陝西韓城,南)人,一,說龍門(今山西,河津)人。西漢史。學家、散文家。。司馬談之子,任。太史令,因替。李陵敗降,之事辯解而受宮,刑,後任中。書令。發奮繼續,完成所著史籍,,被後世尊。稱為史遷,、太史公、。歷史之父。。他以其“究天人,之際,通古今,之變,成一家,之言”的史識創作。了中國第一,部紀傳體通。史《史記,》(原名《太史公。書》)。被公認為,是中國史書的,典範,該書記載。了從上古,傳說中的黃帝時。期,到漢武帝,元狩元年,,長達3000多年的歷,史,是“二。十五史”之首,被,魯迅譽為“史家之。絕唱,無,韻之離騷”。,

二、請你談一。談如何突破文,章重難點的?

【,參考答案】。

我將提出三個,問題來解決,這。三個問題環環相。扣,層層嵌套。。

首先第一個問題。是︰請朗讀全文,,畫出關。鍵詞,你從哪里,能看出這是一。封復信呢?學,生可以快速。找到答案,是︰,太史公牛馬,走司馬遷,,再拜言。,謹再拜。從開,頭和結尾的,格式和語言看出。。

那麼我的第,二個問題就,接踵而至。了,請前後桌四。人為一組,進行討論,,左手邊第,一名同學,為本組代表,。一起討論,第2-3段,司,馬遷在李,陵之禍後,受到,了哪些肉體,和精神上的摧殘。,司馬遷受宮,刑後的感受。是什麼呢,,你願意告,訴大家你,們組的研究成,果嗎?我將適時的,進行巡視和指導,,根據小組代表。的回答,我,將適時地概括總,結出司馬遷。下獄之後受盡,酷刑,“交,手足,受木索,。暴肌膚,。受榜,幽,于圜牆之中。,”直至受宮刑,。精神上也受,到殘酷的迫。害,“ㄩ誚O,則頭槍地,,視徒隸則心惕。息”。毀謗恥笑接。踵而來。,在這種可怕的,輿論壓力下,,他直至沒有面。目再上父,母的丘墓,。“是以腸一。日而九回。,居則忽忽若有,所亡,出則,不知所如往。。每念斯恥,,汗未嘗不發背。沾衣也。”有機,將敘事、。議論、抒,情融為一,體。

那我的第,三個問題也就。紛至沓來了。,請同桌,兩人交流一下︰,司馬遷在。遭受奇恥大,辱後為什麼仍“苟。活于世”?我也。會進行巡視。,根據學生,代表的回答,我,將適時的,概括總結,為︰司馬。遷強調“人固有一。死,或重于泰。山,或輕。于鴻毛,用之。所趨異也。”的生死觀;《史記。》未完成;用古之。聖賢激勵自。己,自己,頑強的意志。力。

第四個問題。也隨之浮出。水面︰朗讀課文。,思考文章。表達了什,麼情感?學生經,過自己的思考可。以回答出︰司馬。遷進步的生死觀。,並表現,出了他為,實現可貴。的理想而甘。受凌辱,堅韌,不屈的戰斗。精神。通過這。樣將課堂還給。學生,教。師做引導。者輔助者的方式,,讓大家,自己通過,合作突破重難,點。

三、請你談。談你的教。學目標是,什麼?

【參。考答案】,

基于新課標,的理念我,制定以下的三維。教學目標。︰

1.知識與能力,︰(1)獨立書寫。本文出現的,文言詞匯,。大聲有感。情地朗讀課文,,能夠概括,文章大意。

(2)掌握。融議論、抒。情、敘事于一體。的表現手,法。

2.過程,與方法︰通過朗。讀法、小組討論,法提升ㄐA取文章有效,信息和合作交流,能力。

3.情感。態度與價值觀,︰學習司馬遷進,步的生死,觀,並表,現出了他為實現,可貴的理,想而甘受,凌辱,堅韌不屈,的戰斗精。神。

四、為什麼。要把學生,看作自己的孩。子一樣?

【。參考答案】

善之,本在教,教之本,在師。傳道授,業解惑,,良師猶甚。,良師,或悉心,以教,雛鳳清于。老鳳聲;或點。鐵成金,化。腐朽為神奇;或,指點迷津,,柳暗花。明又一村;或旁,敲側擊,心有靈。犀一點通。,孔子曰︰“愛之,,能毋勞乎。,忠焉,,能毋誨乎。?”陶行知“愛滿天,下”,並能。“捧著一顆心來,,不帶半。根草去”。,良師選擇。了太陽的事業,。就選擇了燃燒。自己,他們。甘當人梯,為。人作嫁,鞠躬盡。瘁,雖九死。而未悔。

由此。可ㄐA教師這。一職業所賦予的,本意,而後。在新的教師職業。道德規範,里又將“愛”劃,入重要的,範疇——關愛,學生,如何關愛。學生,到底要關。愛到何種,程度,我認為。一位老師就應該。把學生當做自,己的孩子去看待,,只有保持好,這樣一顆大愛之,心,秉持好一。位教師該,有的專業。態度,才能干好,教師這個職業,。保證其教育ㄐC變質。

五、請,說一說本。文運用到,的表現手法。

【。參考答案】。

本文運用,了敘事、抒情,相結合的,表現方法。

《。報任安書。》這篇作品把事。件敘述得淒婉,動人。“且李陵,提步卒ㄩ﹞迨d。,深踐戎馬之。地,足歷王庭,。垂餌虎口,橫,挑強胡,仰億。萬之師,,與單于連戰十,有余日,所,殺過當。虜。救死扶傷不給,。旃裘之君長咸,震怖。乃。悉征其左。右賢王,舉引。弓之民,一,國共攻而圍。之。轉斗千,里,矢盡道窮,,救兵不至,士。卒死傷如積,然,陵一呼勞軍,。士無不起躬,流涕,沫,血飲泣,張,空,冒白刃,北。向爭死敵。者。”這段敘述,,激烈悲壯,。敘述是抒情的。基礎,情。生于事,敘事。以抒情;事隨情陳。,寫情以染事,。本文把敘事和。抒情融合在。一起,“是以腸。一日而九回,居,則忽忽若有所亡,,出則ㄐC知其所往。每念。斯恥,汗未嘗ㄐA發背沾衣也。!”這既是敘述又是,抒情,如怨如慕,,如泣如訴,。

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